C
cendere
Ziyaretçi
Bireyselleştirilmiş Öğretim Programı (böp)
bireyselleştirme: Bir Grubun Değil, Bireyin Eğitim İhtiyaçlarının Bugün Yada Gelecekte Onun Bağımsız Yaşamını Kolaylaştıracak Şekilde Dikkate Almaktır.
öğretim: Belli Bir Amaca Göre Gereken Bilgileri Verme İşi.öğrenmeyi Kolaylaştıracak Etkinlikleri Düzenleme,gereçleri Sağlama Ve Kılavuzluk Etme İşi.
plan: Bir İşin, Bir Eserin Gerçekleştirilmesi İçin Uyulması Tasarlanan Düzen.
öğretim Programı: Bir Okulu Bitirmek Veya Bir Alanda Uzmanlaşmak İçin Gereken Ders Ve Konuları Kapsayan Plan,bir Bütünü Oluşturan Ayrıntılar.
planlama: Program Geliştirme Ve Uygulama Sürecidir
öğretim Planı
böp: Bep’ Te ,öğrencinin Gereken Davranışları Kazanması İçin,öğrencinin Ve Çalışanların Yapması Gerekenleri Ayrıntılı,belirgin Ve Açıkça İfade Eden Plandır Günlük, Haftalık Veya Aylık olarak Geliştirilebilir.
• böp’ Te İşlenen Amaçlar Bep’ Teki Kısa Dönemli Amaçlarımızdır. Bep’ Te Yer Alan Uzun Dönemli Amaçlara Ulaşmak İçin Kısa Dönemli Amaçlarımızı Nasıl Öğreteceğimiz Konusunda Bize Yol Gösterecek Planlardır.
bir Öğretim Planında Yer Alması Gereken Unsurlar
öğrencinin Adı
öğretmenin Adı
öğretim Programının Adı
öğrencinin Genel Performans Düzeyine İlişkin Özet İfadeler
davranış Ölçütü
öğrenme Ortamı
oturum Sayısı
materyal
öğretim Amaçları
öğretim Basamakları
öğretim Yöntem Ve Teknikleri
destek Hizmetler-ek Hizmetler
değerlendirme-veri Toplama Teknikleri
öğretim Planı Geliştirme
öğretim Planlarında K.d.a.’da Belirtilen Davranışların Yapılması İçin
gerekli Davranış Basamakları Ayrıntılı Olarak Listelenir
k.d.a.’nın Analiz Edilmesiyle Elde Edilen Basamaklandırılmış Öğretim Amaçları Çok Sayıdadır.
ve Öğretmen İçin Yol Haritası İşlevini Görür.
1.basamakta
K.d.a.’nın Öğretimsel(davranışsal)amaç Olarak Yazılması Vardır.
bu Davranışsal Amaçlar Yazılırken Farklı Tercihler Kullanılabilir:
1-zaman Sınırlarını Belirlemek
2-kabul Edilebilecek En Az Doğru Davranış Sayısını Belirlemek
3-davranış Koşulunun Belirlenmesi
4-davranışta Belirleyici Olan Önemli Bir Öğeyi Tanımlamak
davranışın Koşullarının Belirlenmesi
• sözel İstekler Yada Yönergeler
• yazılı İstekler Yada Yönergeler
• materyaller
• ihtiyaç Duyulan Yardım Düzeyi
• çevresel Ortam Ve Uyarlamalar
2.basamak Yazılan Öğretimsel(davranışsal) Amaçların Gerektirdiği
yaşantıları Hazırlamadır
öğretim Malzemelerin Ve Stratejilerin Seçimidir.seçilen Öğretim Yöntemi Ve Stratejileriyle,malzemelerden Yararlanarak Öğrencinin Yaşantılarına Katılması Gerekenlere Hazırlamadır
3.basamakta
öğrenciden Beklenen Davranışları,sürenin Sonunda Yapıp Yapmadığının Ve İlerlemelerin Belirlenmesi İçin Ölçü Araçları Hazırlama Ve Uygulama Dır.
örnek:
u.d.a: Emre Yıl Sonunda İlk Okuma Yazma Becerilerini Kazanır.
k.d.a: Tümce Yazma Çalışmaları Yapar. (4/5)*
davranışsal Amaçlar:
davranışlar
1. Tümceyi Modele Bakarak Yazar. (4/5)
2. Söylenen Tümceyi Defterine Yazar. (4/5)
3. Söylenen Tümceyi Sınıf Tahtasına Yazar. (4/5)
*(4/5) Her Beş Denemenin Dördünde Başarılı Olma Ölçütü Anlamına Gelmektedir.
bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Ve Öğretim (uygulama) Uyarlamaları
öğretim Uyarlamaları, Çocuğun Öğretiminden Sorumlu Öğretmen Tarafından Yapılır.
bu Uyarlamalar Öğrencinin
1. belirlenen K.d.a.’nın Günlük Plana Yerleştirilmesi,
2. günlük Rutinlerin Özel Eğitime İhtiyacı Olan Çocuğa Daha Fazla Öğretim Zamanı Kazandıracak Şekilde Planlanması,
3. fiziksel Çevrenin Düzenlenmesi,
4. iletişim Fırsatlarının Yaratılması Ve Kullanılması,
5. öğretim Tekniklerinin Nasıl Kullanılacağının Açıkça Yazılması,
6. sonuçların Kaydedilmesi Ve Değerlendirilmesini
bep’ Te Yer Alan Amaçların Öğretime Uyarlanmasında Öğrencinin Bep’te Belirlenen U.d.a.’yı Ve K.d.a.’yı Başarması İçin Gereken Strateji Ve Adımlar Daha Belirgin Şekilde Tanımlanır. Bu Tanımlar Öğretmenin Günlük Planlarında Yerini Bulur.
gerek Bep Gerekse Özel Eğitime İhtiyacı Olan Öğrenciye Uyarlanmış Günlük Planlarda Temel Bilgiler Benzer Ama Okulun Koşullarına, Sınıfın Koşullarına, Öğrencinin İhtiyaçlarına Göre Değişiklik Gösterebilmektedir
alıntı
bireyselleştirme: Bir Grubun Değil, Bireyin Eğitim İhtiyaçlarının Bugün Yada Gelecekte Onun Bağımsız Yaşamını Kolaylaştıracak Şekilde Dikkate Almaktır.
öğretim: Belli Bir Amaca Göre Gereken Bilgileri Verme İşi.öğrenmeyi Kolaylaştıracak Etkinlikleri Düzenleme,gereçleri Sağlama Ve Kılavuzluk Etme İşi.
plan: Bir İşin, Bir Eserin Gerçekleştirilmesi İçin Uyulması Tasarlanan Düzen.
öğretim Programı: Bir Okulu Bitirmek Veya Bir Alanda Uzmanlaşmak İçin Gereken Ders Ve Konuları Kapsayan Plan,bir Bütünü Oluşturan Ayrıntılar.
planlama: Program Geliştirme Ve Uygulama Sürecidir
öğretim Planı
böp: Bep’ Te ,öğrencinin Gereken Davranışları Kazanması İçin,öğrencinin Ve Çalışanların Yapması Gerekenleri Ayrıntılı,belirgin Ve Açıkça İfade Eden Plandır Günlük, Haftalık Veya Aylık olarak Geliştirilebilir.
• böp’ Te İşlenen Amaçlar Bep’ Teki Kısa Dönemli Amaçlarımızdır. Bep’ Te Yer Alan Uzun Dönemli Amaçlara Ulaşmak İçin Kısa Dönemli Amaçlarımızı Nasıl Öğreteceğimiz Konusunda Bize Yol Gösterecek Planlardır.
bir Öğretim Planında Yer Alması Gereken Unsurlar
öğrencinin Adı
öğretmenin Adı
öğretim Programının Adı
öğrencinin Genel Performans Düzeyine İlişkin Özet İfadeler
davranış Ölçütü
öğrenme Ortamı
oturum Sayısı
materyal
öğretim Amaçları
öğretim Basamakları
öğretim Yöntem Ve Teknikleri
destek Hizmetler-ek Hizmetler
değerlendirme-veri Toplama Teknikleri
öğretim Planı Geliştirme
öğretim Planlarında K.d.a.’da Belirtilen Davranışların Yapılması İçin
gerekli Davranış Basamakları Ayrıntılı Olarak Listelenir
k.d.a.’nın Analiz Edilmesiyle Elde Edilen Basamaklandırılmış Öğretim Amaçları Çok Sayıdadır.
ve Öğretmen İçin Yol Haritası İşlevini Görür.
1.basamakta
K.d.a.’nın Öğretimsel(davranışsal)amaç Olarak Yazılması Vardır.
bu Davranışsal Amaçlar Yazılırken Farklı Tercihler Kullanılabilir:
1-zaman Sınırlarını Belirlemek
2-kabul Edilebilecek En Az Doğru Davranış Sayısını Belirlemek
3-davranış Koşulunun Belirlenmesi
4-davranışta Belirleyici Olan Önemli Bir Öğeyi Tanımlamak
davranışın Koşullarının Belirlenmesi
• sözel İstekler Yada Yönergeler
• yazılı İstekler Yada Yönergeler
• materyaller
• ihtiyaç Duyulan Yardım Düzeyi
• çevresel Ortam Ve Uyarlamalar
2.basamak Yazılan Öğretimsel(davranışsal) Amaçların Gerektirdiği
yaşantıları Hazırlamadır
öğretim Malzemelerin Ve Stratejilerin Seçimidir.seçilen Öğretim Yöntemi Ve Stratejileriyle,malzemelerden Yararlanarak Öğrencinin Yaşantılarına Katılması Gerekenlere Hazırlamadır
3.basamakta
öğrenciden Beklenen Davranışları,sürenin Sonunda Yapıp Yapmadığının Ve İlerlemelerin Belirlenmesi İçin Ölçü Araçları Hazırlama Ve Uygulama Dır.
örnek:
u.d.a: Emre Yıl Sonunda İlk Okuma Yazma Becerilerini Kazanır.
k.d.a: Tümce Yazma Çalışmaları Yapar. (4/5)*
davranışsal Amaçlar:
davranışlar
1. Tümceyi Modele Bakarak Yazar. (4/5)
2. Söylenen Tümceyi Defterine Yazar. (4/5)
3. Söylenen Tümceyi Sınıf Tahtasına Yazar. (4/5)
*(4/5) Her Beş Denemenin Dördünde Başarılı Olma Ölçütü Anlamına Gelmektedir.
bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Ve Öğretim (uygulama) Uyarlamaları
öğretim Uyarlamaları, Çocuğun Öğretiminden Sorumlu Öğretmen Tarafından Yapılır.
bu Uyarlamalar Öğrencinin
1. belirlenen K.d.a.’nın Günlük Plana Yerleştirilmesi,
2. günlük Rutinlerin Özel Eğitime İhtiyacı Olan Çocuğa Daha Fazla Öğretim Zamanı Kazandıracak Şekilde Planlanması,
3. fiziksel Çevrenin Düzenlenmesi,
4. iletişim Fırsatlarının Yaratılması Ve Kullanılması,
5. öğretim Tekniklerinin Nasıl Kullanılacağının Açıkça Yazılması,
6. sonuçların Kaydedilmesi Ve Değerlendirilmesini
bep’ Te Yer Alan Amaçların Öğretime Uyarlanmasında Öğrencinin Bep’te Belirlenen U.d.a.’yı Ve K.d.a.’yı Başarması İçin Gereken Strateji Ve Adımlar Daha Belirgin Şekilde Tanımlanır. Bu Tanımlar Öğretmenin Günlük Planlarında Yerini Bulur.
gerek Bep Gerekse Özel Eğitime İhtiyacı Olan Öğrenciye Uyarlanmış Günlük Planlarda Temel Bilgiler Benzer Ama Okulun Koşullarına, Sınıfın Koşullarına, Öğrencinin İhtiyaçlarına Göre Değişiklik Gösterebilmektedir
alıntı
