Drama

Nefes Açma Çalışması

Drama şeklinde yapılan bir nefes açma çalışmasına şöyle bir örnek verilebilir:


Etkinliğin Amacı: Nefes açma çalışması

Etkinliğin Adı: Minik Rüzgarlar

Materyal: Pinpon topu, tüy, pamuk parçaları, şifon kumaş parçaları veya eşarplar…

Uygulama: Eğitimci ve çocuklar ayakta bir halka oluştururlar. Eğitimci öyküyü anlatır.

Öykü içinde geçen hareketler birkaç kez tekrar ettirilmelidir.

Siz bebek rüzgarların öyküsünü biliyor musunuz? Bebek rüzgarlar doğduklarında çok

küçük ve güçsüz olurlarmış. Bu nedenle de büyük rüzgarlar gibi güçlü bir şekilde

esemezlermiş. Annelerine, babalarına, abla ve ağabeylerine bakıp onlar gibi esmek,

yerdeki yaprakları havalandırmak, insanların şapkalarını uçurmak, ağaçları sağdan

sola sallamak isterlermiş. Ama henüz küçük oldukları için bunları yapamazlarmış.

Anne-babaları onlara “acele etmeyin, büyüyünce siz de bunları yapabileceksiniz”

derlermiş ama bebek rüzgarlar sabırsızlanırlarmış. Bunun için de gizli gizli

çalışırlarmış.

Güçlü olmak için öncelikle çok güzel uyurlarmış. ( Çocuklar sırtüstü pozisyonda yere

yatırılırlar). Çok derin ve güzel uyuyunca güçleneceklerini düşünürlermiş. Bunun için de

uyurken derin derin nefesler alıp verirlermiş. Bir elinizi karnınıza koyun, diğer elinizi

göğsünüzün üzerine koyun. Bakalım biz de iyi nefes alıp veriyor muyuz?(Yerde sırtüstü

yatar pozisyonda iken derin nefes alıp vermeleri ve elleri ile bunu hissetmeleri sağlanır).

Sonra sabahları erkenden kalkıp sabah cimnastiği yaparlarmış. (Ayağa kalkarlar).

Kollarını yukarıya uzatarak ciğerlerine hava doldururlarmış. (Çocukların kollarını

mümkün olduğunca yukarıya uzatarak ayak ucunda yükselmeleri sağlanır).

Çocuklara pamuk parçaları, tüyler, pinpon topları, şifon eşarplar verilir. Her çocuğa bir

materyal verilmesine dikkat edilir.

Sabah cimnastiği bitince çalışmalara başlarlarmış. Ellerine pinpon topları, pamuk

parçaları, eşarplar , tüyler alarak bunları uçurmaya çalışırlarmış. Ama henüz çok

küçük oldukları için çok hafif bir şekilde üfleyebilirlermiş.( Çocuklara model olarak

ellerindeki materyallere üflemeleri sağlanır. Ancak çok güçsüz oldukları için çok hafif

üfleyebilecekleri, ellerindekileri yere düşüremeyecekleri hatırlatılır. Böylece kontrollu

bir şekilde üflemeleri sağlanır).

Biraz daha büyüdükleri zaman daha güçlü bir şekilde esmeye başlarlarmış ama hala

ellerindekileri uçuramazlarmış.( Çocuklara model olunarak ellerindeki materyalleri bu

kez biraz daha güçlü üflemeleri sağlanır. Ancak hala yeterince güçlü olmadıkları

hatırlatılır).

Ellerindeki materyalleri halkanın ortasına yere bırakmaları istenir.

Bu arada bazı oyunlar oynarlarmış. En sevdikleri oyun trencilikmiş. Çuh, çuh, çuh

diyerek trencilik oynamaya bayılırlarmış.( Çocuklarla beraber çuh, çuh, çuh …sesleri

çıkarılır). Bazen de komiklik olsun diye puh, puh, puh diyerek oynarlarmış.( Puh, puh,

puh…sesleri çıkarmaları sağlanır).

Çocuk rüzgarlar çiçekleri çok severlermiş. Özellikle de çiçeklerin kokuları çok

hoşlarına gidermiş. Onun için gördükleri her çiçeği uzun uzun koklarlarmış.( Çiçek

kokluyormuş gibi derin nefes alıp ağızdan vermeleri sağlanır).

Çocuk rüzgarlar güçlenmek için hergün birer bardak sıcak süt içerlermiş. Ama sütleri

çok sıcak olduğu için üfleye üfleye içmek zorunda kalırlarmış. ( Sıcak bir şey üflerkenki

gibi kesik kesik üfleme hareketi yaptırılır).

Tüm bu çalışmaları yapıp, güzel güzel uyuyup, iyi beslenince çabucak büyür ve

güçlenirlermiş. Artık güçlü bir şekilde eserek istedikleri herşeyi uçurabilirlermiş. (Daha

önce halkanın ortasına bıraktıkları materyalleri almaları istenir). Veee şimdi herkes

elindekini çok güçlü bir şekilde uçursun.

–“Ben çobanım, işte elimde kavalım. Siz benim koyunlarımsınız.Boyunlarınıza birer kuzu çanı takıyorum. (Öğretmen, tek tek her çocuğun boynuna gerçek kuzu çanı takar veya çan yoksa, hayalî çanları takıyormuş gibi yapar.) Susayan koyunumu dereye su içmeye götüreceğim.(Öğretmen ksilofona tokmağı sürterek dere sesi verir.)Önüne geldiğim koyun zilini sallayarak meleyecek ve peşime takılıp dereye su içmeye gelecek. (Ksilofona yaklaşan çocuk biraz önce öğretmenin çaldığı gibi tokmağı tuşlara sürter ve su içme taklidi yapar.)”.

Haydi hep birlikte balon şişirelim gibi yönergeler vererek nefes açma çalışması yaptırılır.

alıntı

Pasif Rahatlama

Çocuklardan gözleri kapatılarak elleri ve kollarını serbest bırakarak derin nefes almaları ve öğretmeni dinlemeleri istenir.
Bir ilkbahar günü,güneşli bir gün.
Bahçeye çıkıyoruz.Çimenler yeni kesilmiş.Her yer çimen kokuyor.
Çimenlere uzanıyorum.Güneş her yerimi ısıtıyor.
Gökyüzüne bakıyorum.Büyük ve beyaz bulutlar var.
Hiç kıpırdamıyorum.
Bir mavi kelebek geliyor.(Kıpırdadığım zaman uçar kıpırdamıyorum)
Mavi kelebek başıma kondu. Hiç kıpırdamıyorum çünkü uçar.
Şimdi çeneme kondu. Mavi kelebek göğsüme kondu.
Şimdide karnıma kondu.
Yavaş yavaş bacaklarıma doğru geliyor.Hiç kıpırdamıyorum yoksa uçar.
Şimdi ayağımda ve ayak parmaklarıma kondu.Hiç kıpırdamamaya çalışıyorum.Kıpırdarsam uçar.
Ve mavi kelebeğim uçtu.
Çimenlerin kokusunu duyuyorum.
Şimdi 7'ye kadar sayacam ve gözlerimizi açacaz.
( Gözler açıldıktan sonra çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorularak bu konu üzerinde konusulur.)

BALON ŞİŞİRME OYUNU

Çocuklar daire olurlar ve büzüşürler, sonra öğretmenin sözleri ile birlikte uyumlu hareket ederler.
Öğretmen
- Benim bir balonum var, şimdi onu şişiriyorum der.
Çocuklar balon şişiriyormuş gibi fıssssss,  fıssssssssss diye ses çıkarır ve adım adım geriye giderek daire oluştururlar,
öğretmen
-Balonumun ağzını bıraktım der,
çocuklar hızla tekrar büzüşürler
sonra yine öğretmenin sözlerine uygun olarak şişmeye başlarlar ve daire gerginleşince öğretmen bu sefer
- Balonum PAT dedi der ve tüm çocuklar balon patlamış gibi ellerini bırakıp geriye düşerler...
Bunu bir seminerde yapmışlardı sınıfımda uyguladım çocuklar her defasında -öğretmenim n'oolur BALON oynayalım diyorlar

ÇAMURLU YOL

Şimdi sizlere çok güzel bir yerden sözedeceğim. Burası bir yol. Evet bir yol,neden şaşırdınız? Ha anladım,”Yol yoldur işte, yolun da güzeli mi olur” diye düşünüyorsunuz. Ama bu yol diğerlerinden çok farklı.Söylediklerimi duyunca sizler de hak vereceksiniz.Bir kere bu yolun bir yanında yemyeşil bir orman uzanıyor.Ormanda sincaplar, tavşanlar,kelebekler, ve daha bir sürü hayvan, rengarenk çiçekler var. Ayrıca bu ormanın içinden pırıl pırıl bir dere akıyor ve o derenin içinde kocaman balıklar yüzüyor.Yolun diğer yanında ise bir park var.Havuzlar, piknik alanları, siz çocuklar için salıncaklar,kaydıraklar,atlıkarıncalar,kum havuzları da var, haklıymışım değil mi? Ne kadar güzel bir yolmuş.

Yalnız ne yazık ki bu güzel yolun bir kusuru var; çok dar ve tümüyle toprak kaplı.Şimdi, “Bunca güzelliğin yanında bu da kusur mu é diyeceksiniz ama yağmur yağdığı günler bu güzel yolda yürümek benim için öyle zor oluyor ki!Her yan çamurla kaplanıyor ve yürürken üstüm başım batıyor.Tıpkı şimdi olduğu gibi.Dün gece şakır şakır yağmur yağdı ve bütün yol çamur oldu.Benim de bugün çok acelem var ve bu yoldan geçmek zorundayım ama üstüme hiç çamur sıçramaması gerek.Çünkü bir arkadaşımın doğum gününe gideceğim.Çamur içinde kalırsam hiç de hoş olmaz değil mi?Ne yapabilirim






dersiniz?Yola beton dökelim.Bu çok iyi bir düşünce ama şimdi betonu nereden
bulalım?Üstelik o zaman çok oyalanır ve doğum gününe yetişemem.Asfalt.Onun
da betondan farkı yok.Köprü kuralım.Bu beton dökmeten de zor ve uzun bir iş.Arabaya da binemem.Söyledim ya,yol öyle dar kiancak bir bisiklet sığabilirve benim bir bisikletim yok ne yazık ki.Zıplaya zıplaya geçmeye çalışsam daha çok çamur sıçratır ve her yanımı batırırım.Taş koyalım.Tabi ya, taş döşeyebiliriz,bunu çok iyi düşündünüz.Böylece ben de taşlara basa basa bu çamurlu yolda yürüdüğüm halde hiçbir yerim çamur olmadan doğum gününe yetişebilirim.Bu iş için sizler bana yardımcı olurmusunuz?Evet.Teşekkür ederim.

O halde zaman yitirmeden başlayalım.İlk önce nasıl bir taş koyalım?Büyük.(Bu öneriyi getiren çocuk,büyük taşı alıp yolun başına koyar.)İşte yürümeye başlıyorum.Büyük taşa bastım,adımım attım. “Cıııllkkk…”(Drama öğretmeni geri sıçrar.)Çamur. Yeni bir taş gerekli.Yuvarlak taş. ( Taş yerine konur.)Büyük taşa bastım,yuvarlak taşa bastım,adımımı attıııııımmmmm,Cııllllıkkkk….”Bir taş daha.Çakıl taşı. Her çocuk, söylediği taşı getiripbir önceki taşın önüne koyar.)Büyük taşa bastım,yuvarlak taşa bastım,çakıl taşına bastım,adımımı attımmmmm….”Cılllkkkk….”Yol hala bitmedi.Başka taş yok mu?Deniz taşı.Büyük taşa bastım,yuvarlak taşa bastım,çakıl taşına bastım,deniz taşına bastım,adımımı attımmmmm.”Cıllkkk…”Yeni bir taş daha istiyorum.(bu çalışma,çocukların tümüyle yaratıcılıklarına dayalı olarak buldukları her yeni taşla; tuğla. Kaya.delikli taş,ağır taş vb. sürer.Drama öğretmeni de taşlara her








basışında isimlerini yineler.)…. Adımımı attımmmmm….Hey artık çamur sesi gelmiyor.Sanırım yolu geçtim,hem de hiçbir yerim çamur olmadan.Hepinize çok teşekkürler.Doğum gününe rahatça gidebilirim artık.Siz de gelmek istermisiniz?Haydi o zaman
     

KÜÇÜK PAPATYA

GÜNEŞ:************Hey küçük papatya
********************** Artık uyansana
********************** Bak ben geldim yine
********************** Güzel güzel açsana

PAPATYA:******** Ah parlak güneş
********************** Açmak istemezmiyim
********************** Susuz kaldım bu gün
********************** Nasıl güleyim

GÜNEŞ:************ Serin rüzgar,güçlü rüzgar
********************** Nerelerdesin
********************** Haydi biraz es te
********************** Bulutu buraya**getir

RÜZGAR:**********Beyaz bulut,pamuk bulut
********************** Haydi gelsene
********************** Papatya susamış
********************** Biraz yağmur versene

BULUT:************ İşte ben geldim
********************** Bol bol yağmur getirdim
********************** Kana kana iç papatya
********************** Gülümse yine bize

PAPATYA :********Hepinize çok teşekkür ederim
********************** Güneş bulut ve rüzgar
********************** Benim iyi dostlarım
********************** Siz olmasaydınız ben ne yapardım.

AKTİF DRAMA ( ÇIĞLIK ATALIM MI ? )

Hazırmısınız önce sessiz, sonra da sesli

veee hep beraber kollarımızı öne uzatalım , avuç içlerimiz birbirine bakıyor, avuçlarımızı birbirine vurmadan yaklaştırıyoruz ve uzaklaştırıyoruz, bir kaç kez tekrar edelim ve şimdi ellerimizi çırpalım. Alkış, alkış, alkış...

veee şimdi oturduğumuz yerden ayaklarımızı havaya kaldıralım, iki ayağımızı birden yere yaklaştırıyoruz ve uzaklaştırıyoruz, bir kaç kez tekrar edelim, şimdi ayaklarımızı yere vuralım. Vur, vur , vur...

şimdiii ellerimizi yumruk yapalım, dirseklerimizden bükelim ve karnımızın hizasına çekelim. Bağırmak istiyoruz ağzımızı açtık fakat sesimiz çıkmıyor, bir kaç kez tekrar edelim, veeeee şimdi hazırmısınız yumruklarımız sıklımış, çok sesli ÇIĞLIIIIIIIIIIIIIIIIKKK. AAAAAAAAAAAAAAAAAA...

DANS EDEN KELEBEKLER;
Sınıfa renkli tül, ipek, şifon, hafif kumaştan eşarplar getirilir ve sınıfın ortasına bir sepet koyularak eşarplarda içine koyulur. Çocuklara; “Şimdi hep beraber ‘Dans Eden Kelebekler’ isimli oyunu oynayacağız. Ama ilk önce ortadaki sepetin çevresinde el ele tutuşup bir daire oluşturalım.” denir. Çocuklar ortadaki eşarplardan ikişer tane alıp ceplerine koyarlar.
- Şimdi biz eşarplarımızla dans etmek ve oynamak istiyoruz. Bir hayvanı canlandıracağız. Hangi hayvan olabilir dersiniz? Bir kelebek evet evet onun da kanatları bizim eşarplarımız gibi ince.
- Bir kelebek bu kadar güzel kanatlara sahip olmadan önce nasıldı? Kim biliyor?
- Önce çok küçük bir yumurta idi. Bir anne kelebek, bu yumurtayı yumurtlar. Bu yumurtadan küçük tırtıl oluşur. Bu tırtıl durmadan yer yer ve şişmanlar. Daha sonra kendine çok sağlam küçük bir ev yapar. Buna KOZA denir.
- Bir süre sonra bu kozanın içinden o çok güzel kelebek çıkar.
- Bu gelişimi şimdi biz bir dansla canlandıracağız.
- Bu hikayeyi biz nasıl canlandırabiliriz? Bir düşünelim.
- Biz bir yumurta gibi yere yatalım. Bir tırtıl gibi yerde yürüyelim ve sanki yerdeki otları toplayalım, yer gibi yapalım.
- Daha önce cebimize koyduğumuz eşarpları üzerimize serelim ve kendimize bir koza oluşturalım. Bir süre hareketsiz duralım ve daha sonra kollarımızı ve bacaklarımızı gererek kozanın içinden çıkalım. Her iki elimizde iki eşarp onlar bizim renkli kanatlarımız olsun, tıpkı kelebeğinki gibi. Odanın içinde önce dikkatli, sonra cesaretle kollarımızı çırpalım.
- Kelebekler bir baloya giderler. Burada iki kelebek karşılıklı durur ve dans etmeye başlarlar. Birbirlerinin etrafında dönmeye başlarlar. Daha sonra beş kelebek bir araya gelirler. Bir daire oluştururlar, dört adım içeriye gelecek şekilde toplanırlar ve dört adım açılırlar. Her çift bunu karşılıklı bir kere tekrarlar.
- Kelebekler şimdi çok yorgun, uyuyup bu güzel balodaki çiçekleri rüyalarında görmek istiyorlar. Kelebekler yere yatar ve uykuya dalarlar.
- Hepsi yine uyanır, kollarını gererler. Hepimiz şimdi tekrar çocuk olduk. Güzel kanatlarımızı ortadaki sepete koyalım.

KÜÇÜK/Monolog

bıktım bıktım vallahi bıktım
bana küçük demelerinden bıktım
birisi bişey soracak mı,
hişşşşt küçük buraya bak derler.
yaramazlık yaptım mı,
büyüdün artık ayıp derler.
büyük müyüüüüüüüm
küçük müyüüüüüüüm
bunu anlamak için günlerce düşündüm........
sonunda buldum. babamın yatak odasına gizlice girip giysilerini giydim
şimdide bana küçük desinler de görelim bakalım..........

KİM YUMURTLASIN

SKEÇ KİŞİLER: 4 KÖYLÜ ,NASRETTİN HOCA

(Köylüler sahnede gezinirken aralarından biri )
GÜRKAN-Arkadaşlar, gelin şu hocaya bir oyun oynayalım.
ÖZGÜR-Peki ne yapalım ?
GÜRKAN-Hamama gidip yıkanalım, hamam parasını hocaya ödetelim
MUHAMMED-Yaşasın hamam sefası var.
EMİR-Hocayı kandıra bilir miyiz? Nasıl olacak bu iş?
GÜRKAN-Hepimiz evlerimizden birer yumurta getiririz.
Hamamdan çıktıktan sonra hepimiz yumurtama numarası yapalım. Kim yumurtlayamazsa hamam paralarını o versin.
Hoca da yumurtlayamayacağına göre ,paraları O verecek.
( bu sırada hoca yanlarına gelir.)
KAĞAN(HOCA)-Merhaba arkadaşlar.
KÖYLÜLER-(hep birlikte)Ya merhaba hoca efendi, nasılsınız.
KAĞAN(HOCA)-İyiyim ,iyiyim sağolun sağolun dostlar.
GÜRKAN-Hoca Efendi gel hamama gidelim.
KAĞAN(HOCA)-Ooo..Çok sevinirim çoktandır gitmemiştim hadi gidelim.
(Toplanırlar hamama giderler Perde kapanır fon müziği çalar.)
( Bellerinde peştamalları ile çıplak olarak sahneye çıkarlar)
MUHAMMED-Haydi arkadaşlar ,herkes yumurtlasın. Yumurtlayamayanlar hamam parasını ödesin.
ÖZGÜR-Gıtgıtgıdak (yumurtayı cebinden çıkarır)Bak ben yumurtladım.(yumurtayı gösterir.
MUHAMMED- Gıtgıtgıdak (yumurtayı cebinden çıkarır)Bak ben de yumurtladım.(yumurtayı gösterir.)
EMİR- Gıtgıtgıdak (yumurtayı cebinden çıkarır)Bak ben yumurtladım.(yumurtayı gösterir.
GÜRKAN- Gıtgıtgıdak (yumurtayı cebinden çıkarır)Bak ben de yumurtladım.(yumurtayı gösterir.)
Hadi hoca Efendi,sıra sende.Sende yumurtla,yumurtlayamazsan paraları sen vereceksin.
(Hoca dolaşır,kanat çırpar ve horoz gibi öter)
HOCA-Üüü..ürüüüüü üüüü
GÜRKAN-Ne oldu hoca efendi,ne yapıyorsun?
HOCA-Hiiç…ötüyorum.Bu kadar tavuğa bir de horoz gerek!(Her kes şaşırır,selam verirler sahne kapanır.

İMAMBAYILDI

OYNAYANLAR:Evin Hanımı,Evin Hizmetçisi,İmam
HANIM-(Süslenmedeki son rötuşlarını tamamlar, üstüne tekrar bakar ve elindeki zili çalar) Kızım ,Ayşe gel bakiyim buraya.
HİZMETCİ KIZ-(Koşarak gelir) Buyurun hanımım.
HANIM-Ben çarşıya gidiyorum. Sen etrafı sil süpür sonra da akşam yemeği için bize imambayıldı yap.Evin beyi de çok beğenir bilirsin.
HİZMETCİ KIZ-Peki hanımım.
HANIM-Haydi hoş çakal.
(Hanım çıkar kız kendi kendine konuşur)
HİZMETCİ KIZ-İmambayıldı, ha nasıl olacak ki. Hah buldum.(telefonu alır ve konuşur)
Alo İmam Efendi ben Ayşe Sare Nur Hanımefendinin hizmetçisiyim. Hanımım sizi bir kahve içimlik bizim eve bekliyor. Gelebilir misiniz? Peki efendim bekliyoruz.(telefonu kapatır.)

(Kapı çalar imam gelir.)
İMAM-Selamın aleyküm kızım
HİZMETCİ KIZ-Hoş geldiniz efendim (elini öper)
Hizmetçi onu içeri buyur eder ve oturması için yer gösterir.
HİZMETCİ KIZ- Buyurun efendim hanımım az sonra gelecekler.
Ben kahvenizi getireyim(çıkar)
Tekrar elinde kahve ile gelir.)
İMAM – Sağol kızım ellerine sağlık. (Kahveyi içer tabağı yerdeki masaya koyar tam bu sırada hizmetli kız arkasından tava ile kafasına vurur ve onu bayıltır)
İşte imam bayıldı.(onu mutfağa sürükler,zil çalar)
HİZMETCİ KIZ-Buyurun hanımım alıyım (üstündeki mantoyu alır.)Çok yorulmuş olmalısınız
HANIM-—Merhaba Ayşe .Evet çok yoruldum.
Her şey tamam mı (oturur)Çok açıktım .imam bayıldı yaptın mı?
HİZMETCİ KIZ Evet hanımım.
Evin hanımı—Tabağa koy getir tadına bakayım.
HİZMETCİ KIZ- Tabağa sığmaz hanımım.
HANIM--Tepsiye koy o zaman.
HİZMETCİ KIZ -Tepsiye de sığmaz hanımım.
HANIM---Dur bakalım sen nasıl imambayıldı yaptın.(gider bayılmış imamı görürü)A Aaa imamı bayıltmışsın.Ama ben yemeğini istemiştim kızım.

VÜCUDUMUZLA RESİM YAPALIM (çocukların çok severek yaptıkları bir drama)

çocuklar elele tutuşup daire şeklini alırlar
Şimdi resim yapacağız ama kalem ve fırça yerine vucudumuzu kullanıcağız.
önce herkese boya dağıtalım ve şimdide kovalarla su
- sağ elimizle resim yapalım
-şimdi sol elimizle
-şimdi başımız fırça olsun
- sıra kulaklarımızda
-şimdi sağ ayağımızla
- sıra sol ayağımızda
- şimdide popomuzla resmimizi bitirelim
ne resmi yaptığınızı anlatmak isteyen varmı?
hangi renkleri çok seviyorsunuz ve neden? gibi sorularla dramanın değerlendirmesini de yapabiliriz.

Örnek Drama Çalışması - Ses Eğitimi

• Yaş: 5 ve üstü
• Konu: Ses Eğitimi
• Amaç: Ses eğitimine giriş yapmak. Grup duygusunu geliştirmek, konsantrasyonu pekiştirmek, toplulukla çalışma isteğini geliştirmek, grup içinde uyum sağlamak.
• Çalışma Alanı: Zemini parke ya da halı kaplı boş bir salon.
• Isınma: Katılımcıların bedenlerini ısıtacak/gevşetecek bir genel ısınmanın yanı sıra, boğumlanma temrinleri. Ses ısıtma ve ses açma alıştırmaları.

Herkes salona dağılsın, kümeleşmeyin. Tek tek ama hep beraber çalışacağız. Yaptığınız işe odaklanın ve birbirinize yardım edin. Hep birlikte anlamlı sesler çıkaracağız. DURUN ! Diye bağırdığımda ya da el çırptığımda tüm seslerin anında kesilmesini istiyorum. Hazır mısınız?
Evet, herkes susturma sesi çıkarsın: şşş.. Şimdi fısıldama ... Tıslama… Mırıldanma… Mızırdanma … İnleme …Yakarma … Söylenme … Homurdanma … Kükreme … Bağırma … DURUN!
Şimdi son çıkardığımız sesten başlayarak (sondan başlayarak), başa doğru gideceğiz. Bağırma … Kükreme … Homurdanma … Söylenme … Yakarma … İnleme …Mızırdanma … Mırıldanma … Tıslama ...Fısıldama … Susma … DURUN!

Drama Liderine Notlar
• Üzerinde önemle durulacak nokta, sözcüklerin değil, seslerin kullanılmasıdır.
• Tüm grup aynı ses yoğunluğu ve yüksekliğinde bir arada olmaya çalışmalıdır. Bu uyumu sağlamak kolay değildir. Bunun için iyi konsantre olmaları gerekir. Başardıklarında onları ödüllendirin.
• Amaç gereken sesi mümkün olduğu kadar gerçeğe yakın bir şekilde çıkarmak için, birbirleriyle yardımlaşırken grup “duygusunu” geliştirmektir.
• Bu tip bir “koro” çalışması katılımcıların birbirlerini dinlemelerini, yardımlaşmayı ve toplulukla çalışma isteğini geliştirir. Bu da yapılan drama çalışmasının ana amaçlarından birisidir.
• Eğer çalışmada çocuklar iyi bir konsantrasyon yakalamışlarsa; tüm sınıfla veya beşer kişilik gruplarla aşağıdaki çalışmalar denenebilir.

Çocuklardan aşağıdaki duyguları seslerle ifade etmelerini isteyin;

• Korkmuş,
• Gülen,
• Heyecanlı,
• Meraklı,
• Sıkılmış,
• Memnun,
• Sinirli,
• Üzgün
• Neşeli.

Ek Geliştirme
Çocuklar bir daire oluşturmalı ve kendilerinin birer büyük (zırıltılı, vızıltılı sesler çıkaran) topaç olduğunu düşünmeliler.

Çocuklar dairede kendileri dönmemeliler, birbirlerinin peşi sıra yürüyüp genel dairenin bir parçası olmalılar. Ancak (mümkün olduğunca) hızlı bir şekilde ve daireyi hiç bozmadan, içeri ve dışarı doğru hareket etmeliler.

Sonra onlara çok büyük bir ağız şeklini almalarını söyleyin. Bu çalışma ‘Koca Ağız’ diye anılır. Kimlerin dudak, dil veya diş olması gerektiğine grup karar vermelidir. Ağız yavaş ve gitgide ritimli bir şekilde soluk alıp vermelidir. Grup koca ağız olarak kızgın bir şekilde bağırmalı, horlamalı, dırdır etmeli, iç çekmeli ve feryat etmelidir.
Koca ağız tüm grupla yapılabileceği gibi, 5 veya 6 kişilik küçük gruplarla da yapılabilir. Dikkat edilmesi gereken husus ‘söz’ yerine ’ses’ kullanmaları gerektiğidir. Son aşamada ise grup bilinen bir öyküyü sadece ‘ses’ kullanarak oynayabilir.

drama plani

isindirici drama

etkİnlİk adi : kurbağa ve leylekler
p.a. amaÇ : denge gerektiren hareketleri yapabilme.
kazanim : zemin üzerine çizilen değişik şekiller üzerinde yürüme.
materyal : tebeşir veya ip
sÜreÇ : tüm sınıf grup çalışması

oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışında sıralanır. diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. en içteki daire göl ve bataklık alanıdır. oyuna başlama;

leylekler büyük dairenin dışında (leylek yürüyüşü ile) lak lak lak diye gezinmeye başlarken kurbağalarda (kurbağa sıçraması ile) kuvak kuvak kuvak sesleriyle dolaşırlar. Öğretmenin;
- karnınız aç mı? sorusuna, leyleklerin;
- aç! demesi üzerine kurbağalar da yakalanmamak için hemen sıçrarlar. bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır.

not: leylekler hiçbir zaman göle(bataklığa) girmemelidir.

esas ÇaliŞma

etkİnlİk adi : rüzgar ve ağaçlar
s.d.a. amaÇ : estetik özellikler taşıyan özgün ürünler oluşturabilme.
kazanim : müziğe uygun özgün hareketler yapabilme.
materyal : cd çalar yada bir müzik aleti.

rüzgar ve ağaçlar; müziğe uyarak rüzgarda ağaçların sallanmasını taklit:
gövde ağacı, kollar dalları, el ve parmaklarda yaprakları temsil eder. müzik hafif ve ağır çalınırken, rüzgar hafiftir. yalnız dal ve yapraklar ağır ağır sallanır. sağa sola dönerler. müzik kuvvetlenip çabuklaşınca ağacın gövdesi de hafifçe sallanmaya başlar. bu esnada dal ve yaprakların hareketi daha kuvvetli ve çabuk olur.

rahatlama ÇaliŞmalari

etkİnlİk adi : neler hissettiniz?
s.d.a. amaÇ : duygularını fark edebilme.
kazanim : duygularını müzik, dans vb. yollarla ifade etme.

bir önceki yapılan çalışmanın tartışması yapılır. Çocuklara bazı sorular sorulur:
- bir ağaç oldunuz, müzik yavaş çalarken ve hızlı çalarken neler hissettiniz?
- sizde bir ağaç olmak istermiydiniz? hangi ağaç olmak isterdiniz?
- bir ağaç sonbaharda veya yazın ne gibi duygular hissedebilir?
- ağaçlar sonbaharda neden yapraklarını dökerler? gibi sorular sorulur.

KONU: BÜYÜK-KÜÇÜK
ISINMA ÇALIŞMASI: BEDEN HAREKETLERİ
HEDEF: PMA:A1:Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme.
K1:Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketlerini yapar.
SÜREÇ:Bütün sınıf.
Çocuklarla eşya ve araçların büyüklük ve küçüklükleriyle ilgili konuşulur.
Çocuklar ayağa kalkar ısınma hareketlerine başlanır.
-Kafa,omuz,kol,kalça ve bacaklarıyla büyük-küçük daireler çizmeleri istenir.
HEDEFA:A5inlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme.
K5inlediklerini müzik,drama,şiir vb. yollarla ifade eder.
ESAS ÇALIŞMA:
SÜREÇ: Bütün sınıf.
YAŞ:5-6Yaş
MATERYAL:-----
Çocuklardan oynamak isteyenler alınır.İkili eş olmaları istenir.bir eşya seç-
Meleri ve o eşyanın biri büyüğünü diğerinin ise küçüğünü vücudunu kullanarak göster-
Meleri istenir.steyen varsa seçtiği bir eşyayı canlandırabilir. Bu eşya büyük mü? yoksa
Küçük mü? olduğu sorulur.
RAHATLAMA ÇALIŞMASI:Makineler
HEDEF:BA:A2lay ya da varlıkların özelliklerini söyleyebilme
K1:Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
Çocuklardan gözlerini kapatmaları istenir.şimdi kendinizi bir makine olarak düşünün sahibiniz sizi çalıştırdı.Büyük- küçük makineler olabilirsiniz.Siz o makinesınız ve o makine gibi çalışıyorsunuz hızlı çalışıyorsunuz….yoruldunuz yavaş çalışıyorsunuz sahibinız geldi sizi durdurdu kapandınız.artık çalışmıyorsunuz.5`e kadar sayacağım.5dediğimde gözlerinizi açabi
Lirsiniz.

-neler hissettikleri sorulur?
-büyük-küçük mü makinaydınız?
-ne yaptınız?
Gibi sorular sorularak etkinlik tamamlanır.




KONU: Geniş-dar,uzun.yüksek
ISINMA ÇALIŞMASI:Tırtıl
Hedef:BA:A4:Algıladıklarını hatırlayabilme
K4:Varlıkların şeklini söyler.
SÜREÇ:Bütün sınıf.
Evet bir tana tırtıl arıyorum diyerek,bir çocuk şeçilir.bu tırtılı uzamak için arkadaş arıyor.isteyenler tırtılın arkasına geçer.tırtılın şekli sorulur.tırtıl artık uzun oldu
Ve küçük adımlarla yürümeye başladi şimdi de hızlı ve büyük adımlarla yürümeye başladı.artık yoruldu. Diye yönlendirilir. Esas çalışmaya geçilir.

EASA ÇALIŞMA:KRALİN KIZI
HEDEF:BA:A16:Belli durum olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme.
K1:Bir olayın olası nedenlerini söyler.
SÜREÇ:Bütün sınıf
YAŞ:5-6
MATERYAL:-----
Çocuklarla hikaye canlandırılır.bir gün kralın kızı hastalanmış.kızının hastalığına çare karşıki dağın arlasındaki mağaranın içinde bulunan bir bitkiymiş.kral bu bitkiyi alıp getirene büyük ödül verecekmiş.bir gün birkaç köylü toplanmışlar ve o bitkiyi almaya kara vermişler.koyulmuşlar yola. Yürümüşler…tepede çok yüksekmiş.Başlamışlar tırmanmaya biraz korkmuşlar çıkamayız diye ama sonunda tepeye gelmişler.uzaktan mağarayı görmüşler.Çok sevinmişler...
Başlamışlar yürümeye…yürürken çook geniş bir bahçenin içinden,çiçekleri koklayarak geçmişler önlerine çıkan kısa upuzuzun n bir dere çıkmış.bakmışlar ve ne kadar uzun bir dere bu diye konuşmuşlar..yüksek köprüden geçmişler ve mağaraya ulaşmışlar..mağaranın girişi çok darmış. Herkes teker teker hem de sıkışarak girmişler(neden şıkıştıkları sorulur) içeri bitkiyi alıpsonra dar giriştemn geçerken biraz canları acımışqama… aynı yollardan sevinçle geçerek kralın yanına gitmişler bitkiyi krala vermi,şler.. kralın kızı iyileşmiş..ve kral onlara yetecek kadar ödül vermiş.aralarında paylaşmışlar. Bu ödül bı kadar çok yorulduklarına değmiş…
RAHATLAMA ÇALIŞMASI:Çocuklardan hikayenin resmini çizmeleri istenir.çizdikleri hakkında konuşulur.



KONU: BÜYÜK-KÜÇÜK
ISINMA ÇALIŞMASI: TOP
HEDEFMA:A1:Bedensel koordinasyon gerejtiren belirli hareketleri yapabilme.
K1:Atılan nesneleri yakalar
SÜREÇ:BÜTÜN SINIF
Çocuklarla halka olunur.Şimdi elimde kocaman bir top var ve bu topu çok büyük olduğu için tutamıyorum.Topu yanımda duran arkadaşıma veriyorum ve topu sırayla herkes tutacak yine bana gelecek.Şimdi elimdeki top çok küçük aman dikkat edeyim.Düşebilir
Al bakalım sen de dikkat et olur mu elinden kayabilir. Yönergeleri verilerek calişma tamamlanır.Daha sonra verilen topu birbirlerine isim söyleyerek atmaları istenir.
ESAS ÇALIŞMA:EL ARABASI
(Tavşan kocaman lahanayı zar zor taşımaktadır.)
Minik tavşan:hop ho-o-op.biraz daha.ho-o-p!çok ağır,hem de çok büyük.Yoruldum,ama vazgeçmeyeceğim.onu eve götürmeliyim.(lahananın üzerine düşer.)oh,nasıl gütüreyim ben bunu?
Öğretmen:bu ne hal tavşan kardeş?İine karıştığım için özür dilerim,yardım etmemi istermisin?
Minik tavşan: (korkar ve sıçrar)Günaydın öğretmenim.Özür dilerim.sizi görmedim.Lahanayı götürmeye çalışıyorum da …
Öğretmen : Anlıyorum.Lahanayı arabayla götürsene.
Minik tavşan: (çaresiz omuz silker)Arabam yok ki!
Öğretmen:Şimdilik bizimkini kullanabilirsin.Ama görüyorsun ki yük taşımak için bir araba
Gerekli.Sen de kendine bir tane yapmalısın.Yalnız şunu unutma! Yükün arabadan düşmemesi için parmaklık yapman gerekli bunlar ne kadar sık olursa yük o kadar rahat taşınır.(herkese bir araba yapması söylenir.)
Minik tavşan:Anladım harika!Mutlaka yapacağım.Ama şimdi sizin arabanızı kullanabilir miyim?
Öğretmen:Tabi.çocuklar.Arabayı veriyorsunuz değil mi?
Minik tavşan: (arabayı alır şarkı söylemeye başlar.)
Tekerlekli küçük bir araba çocuklar verdiler bana,
Hey kocaman lahana hemen atla arabaya
(Arabayı itmeye başlar.hızla kaybolur.sonra yorgun argın,boş arabayla geri gelir.)
Beni bekleyen kardeşler,lahanayı yediler.
Lahana hem büyüktü,hem de çok lezzetliydi.
Bakın arabanızı hemen geri getirdim Çok teşekkür ederim.Size bir ricada bulunacağım.bana ve kardeşlerime araba modelleri çizer misiniz?Onlara bakarak arabalarımızı yaparız.
Öğretmen minik tavşanın başını okşayarak!)Elbette.Ne dersiniz çocuklar?(evet derler)
Minik tavşan:Çizin çocuklar!Kardeşlerim buna çok sevinecekler
Öğretmen: Hadi çocuklar ,tavşancıklara aynı büyüklükte tekerlekli araba çizmeye çalışın sakın parmaklık çizmeyi unutmayın çünkü ,havuçlar düşebilir .
RAHATLAMA ÇALIŞMASI:LAHANA
Çocuklardan gözlerini kapamaları istenir şimdi büyük bir lahana taşıyorsunuz. O lahanaya taşımakta çok zorlanıyorsunuz önünüze dik bir yokuş çıktı yokuşu tırmanıyorsunuz… Ama lahana çok ve ağır taşıyamıyorsunuz kenarda durup dinlenmek istiyorsunuz lahanayı yanınıza koydunuz oh dinleniyorsunuz havada uçan kuşa bakın ne kadar güzel uçuyor kuşa bakarken baktınız ki lahana birden yuvarlanarak aşağı doru ilerliyor… Lahanayı kaçırdınız şimdi ne yapacaksınız bakalım 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz .
Çocukların neler hissettikleri ,neler yaptıklar sorulur.



KONU:YÜKSEK-ALÇAK
ISINMA ÇALIŞMASI: FIRÇALAR
HEDEF: PMA: A5: Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
K4: Tek/Çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar
SÜREÇ: Bütün sınıf
Çocuklar sınıfta dağınık olarak dururlar şimdi ellerinde bir fırça varmış gibi duvar boyamaları istenir daha sonra zıplayarak yüksekleri boyamaları istenir daha sonrada alçak olan yerleri boyamaları istenir
ESAS ÇALIŞMA: Serçenin kahvaltısı
HEDEF: SDA: A11: Estetik özellik oluşturan ürünler oluşturabilme
K8: Sunularında hayali /gerçek nesneler kullanır
SÜREÇ: Bütün sınıf
YAŞ: 5-6
MATERYAL: ----
_Öğretmen yüksek sesle anlatır
( Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırırlar )
_ Bir ağacın dalında uyuyan serçe uyandı
( Çocuklar yere çömelir, kolları yukarı kaldırır ve çırpar)
_ Kuş çok yükseklerde uçuyor
( Çocuklar kuş gibi uçarak yükseklerde olduklarını düşünürler)
_ Kuş solucan bulmak için alçaklara indi.
( Çocuklar kollarını yana açarak ve dikkatle bakarak sınıfta dolaşırlar )
_Sonra serçe bir solucan buldu.
( Çocuklar çömelir eller yerde baş önde )
_Kuş ağaca geri döndü en yüksek yerine kondu
( Kollar yanda uçma hareki yaparak ağaca geri dönerler )
RAHATLAMA ÇAILIŞMASI: Yaprak
HEDEF: BA: A2: Olay yada varlıkların özelliklerini gözlemleyebilme
K1: Olay yada varlık özelliklerini söyler
Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün o tepede bir ağaçta bulunan bir yapraksınız yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler tavşan kuşlar… ve önünüzde uzun bir dere ve derede yüzen ördekler balıkları görüyorsunuz. Ördekler balıklara göre daha yüksekte. Birde baktınız ki uçan kuşlardan bir tanesi size doğru geliyor ve siz korkuyorsunuz ve koptunuz şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz biraz önceki gördünüğünüz şeyler kayboldu artık alçalta ve yerdesiniz yatıyorsunuz şimdi neler görüyorsunuz 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz.neler hissettikleri sorulur yüksek ve alçak arasındaki farklar konuşulur.



KONU: Uzun-Kısa
ISINMA ÇALIŞMASI: Balonlar
HEDEFMA:A1:Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme.
K1:sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketlerini yapabilme.
SÜREÇ:Bütün sınıf.
İsteyen çocuklar oyuna çağrılır.herkesin kendine bir eş bulması istenir.eşlerden biri
Balon,diğeri ise pompa olur uzun balondurlar.şimdi pompalar balonları şişirmeye baş-
Lıyor.aa uzun balonlarımız uzamaya uzayın balonlar uzayın .başladı
balonlarımız uzuyor pompalarımız yoruldu.
Zaten biraz daha şişirirlerse balonlar patlayacak.dikkat edelim ki patlamasın pompala-
Rımız çalışmaya başladı.balonlarımız dayanamıyorlar patlamaya başlıyorlar teker teker
Evet bü-tün balonlarımız patladı şimdide pompalar balon,balonlarda pompa olsun diyerek oyun devem eder.
ESAS ÇALIŞMA:Bakma çalışması
SÜREÇ:Bütün sınıf
YAŞ:5-6
MATERYAL:----
HEDEF:SDA:A1:Kendini tanıyabilme.
K1:Fiziksel özelliklerini söyler.
Çocuklar daire olurlar öğretmen herkes birbirinin boylarını incelesin.bakalım en uzun boylu arkadaşınızı bulabilecek misiniz.şimdi herkes elini önüne koysun ve parmaklarını incelesin
Herkez en uzun boylu Parmağını tutsun.der .sırayla uzundan kısaya parmaklar sıralanır.un uzun boylu arkadaşlarını göstermeleri istenir.
RAHATLAMA ÇALIŞMASI: Çiçek
HEDEF: SDA: A2: Duygularını fark edebilme
K2: Duygularının nedenlerini söyler
Çocuklardan gözlerini kapamaları istenir kendilerini minik bir tohum olarak hissetmeleri söylenir siz minik bir tohumsunuz sizi şimdi toprağa ektiler ama yeraltı çok karanlık ve sessiz korkuyorsunuz şimdi üstünüze yağmur yağıyor üşüyorsunuz… güneş çıkıyor ilk önce üstünüzdeki toprağı ısıtıyor toprak ısındıkça sizde ısınıp hareketleniyorsunuz yavaş canlanmaya başladınız filiziniz çıktı uzamaya ve büyümeye başladınız şimdi uzun bir çiçak oldunuz acaba hangi çiçeksiniz merak ediyorum şimdi hangi çiçek odlunuzu düşünün 5’e kadar sayıcam 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz
_ Çocuklara neler hissettikleri sorulur
_ Hangi çiçek oldukları sorulur
_ neden o çiçeği seçtikleri sorulur

ISINDIRICI ÇALIŞMA
ETKİNLİK ADI: Kil ve Heykeltıraş(Hareketli-Hareketsiz)
PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım:1.Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
SDA Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
8. Sunularında hayali / gerçek nesneler kullanır.
MATERYAL:--- YAŞ: 5-6
SÜREÇ: Tüm sınıf grup çalışması
İki çocuk ortaya çıkarlar.Biri heykeltıraş rolündedir.Diğeri ise materyal (Kil,hamur vb). Heykeltıraş olan,elleri ile diğerine istediği biçimi verir. Örneğin,kollarını kaldırır,gözlerini kapatır,ağzını açar,başını sağa yada sola yatırır,isterse yere sırtüstü yatırır,bir bacağını kaldırır…Diğer çocuk,kendisine verilen bu şekli muhafaza eder ve bozmaz.Ancak heykeltıraş ona şekil verirken kıpırdayabilir, kendisine verilen şekli alır.Daha sonra roller değiştirilir. Heykeltıraş olan materyal,materyal olan ise heykeltıraş olur.

ESAS ÇALIŞMA
ETKİNLİK ADIans Eden Heykeller
SDA Amaç 2. Duygularını fark edebilme Kazanım 4.Duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
DA Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanım:7.Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
MATERYAL:---
Öğretmen’’ şimdi heykellerim canlansın ve yerine geçsin heykeltıraşlarda heykellerinin yanlarına oturabilir’’ der.Çocuklarla halka olunur ve yere oturulur. Öğretmen 'Çocuklar şimdi sizlere kısa bir öykü anlatacağım' der ve hikayeye başlar. 'Bir bekçi varmış. Bu bekçi nerenin bekçisiymiş biliyor musunuz? Bir heykel bahçesinin. Bu bekçinin heykelleri çok yaramazmış. Bekçi bir müzik parçası çaldığı zaman dayanamaz ve dans etmeye başlarlarmış. Müzik durduğu zaman da eski pozisyonlarını hatırlayamaz ve yeni bir şekilde heykel olurlarmış. Şimdi siz bu bahçedeki yaramaz heykellersiniz. Ben de bekçiyim. Dinleyin bakalım, ne zaman müzik çalacağım ne zaman duracağım'
Çocuklara müzik parçası çalınır. Ben Karamela sepetindeki heykel müziğini kullandım. Müzik durdurulur ve heykellerin arasında dolaşılır. Şu heykelimin elleri ne kadar güzelmiş ya da kim yaptı acaba bu heykelimi gibi destekleyici sözler söylenir. Bu çalışma birkaç kez yapıldıktan sonra dünyanın en komik heykelleri ya da en korkunç heykelleri olmalarını ister. Ben bunu müziği açmaya başlamadan önce 'Bekçi bir sonraki gelişinde bir de ne görmüş, bahçesindeki heykeller dünyanın en komik heykelleri olmuş' gibi cesaretlendirici cümleler kullanılır.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI:
“Herkes kendini denizde düşünsün. Denizde önce yüzüyorsunuz su çok güzel. Büyük büyük dalgalar geliyor ve sizi yukarı kaldırıyor, siz de bir yukarı çıkıyor bir aşağı iniyorsunuz. Arada denizin dibine dalıp balıkları seviyorsunuz “eyvah o da ne anne balık yavrusunu sevdiğiniz için sizi kovalıyor. Çok hızlı yüzmelisiniz. Hızlı… Hızlı… Daha hızlı… çok yoruldunuz. Kumsala çıktınız.Dalgalar önce sizin ayaklarınıza kadar geliyor daha sonra bacaklarınıza geliyor. Dalga gittiğinde vücudunuzda kum taneleri kalıyor. Ve son olarak çok büyük bir dalga geliyor size doğru yaklaşıyor ve siz hızlıca kalkıp kaçmaya çalışıyorsunuz gittikçe yaklaşıyor yaklaşıyor… Eyvah kaçamadınız ve tamamen ıslandınız şimdi kalkıp bir havlu almaya gidiyorsunuz “ der ve elini şıklatır.



ISINDIRICI ÇALIMA
ETKİNLİK ADI: Gazete Okuyalım (Düzenli-Düzensiz)
DA Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanım 7.Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
MATERYAL:--- YAŞ: 5-6
SÜREÇ: Tüm sınıf grup çalışması
Sınıfta düzenli ve düzensiz sıralar yapılır. Nerelerde sıraya girmemiz gerektiği hakkında konuşulur. Daha sonra öğretmen çocukları iki iki eşleştirir, arka arkaya sıraya dizer. Eşler el ele tutuşur. Çocuklar gazete sayfaları olur. Bir sayfadaki çocuk, resim; yanındaki çocuk haber olur. Resim olan çocuk, ne resmi olduğunu söyler.Diğer çocuk da o resimle ilgili haberi söyler. Haberleri vücut diliyle anlatmaları istenebilir. Diğer çocuklar haberin özelliğine göre (mutlu, üzücü vb.) yüz ifadelerini değiştirirler. Sayfalar çevrilir. Çevrilirken haberi okunan çocuklar kenara çekilir. Arkalarındaki çocuklara sıra gelir. Çalışmanın başındaki ve sonundaki sıraların hangisinin düzenli hangisinin düzensiz olduğu hakkında çocuklarla konuşulur. Hadi bu gazetemizi Alilerin evine götürelim denilerek hikaye ye giriş yapılır.

ESAS ÇALIŞMA:
SDA Amaç 13. Çevreyi estetik bakımdan düzenleyebilme Kazanım:1. Çevresinde gördüğü güzel / rahatsız edici durumları söyler.2. Çevre sorunları ile ilgili kendi yapabileceklerine örnek verir.
ETKİNLİK ADIağınık Çocuk
MATERYAL:Çorap, kitap, tişört, pantolon, çocuk ve otobüs kuklası
Öğretmen ‘’Dağınık Çocuk’’ isimli hikayeyi kukla ile çocuklara anlatır:Ali adında bir çocuk varmış. Eşyalarını toplamaktan hiç hoşlanmazmış. Bir gün yerlerde atılı duran eşyalar, aralarında konuşuyorlarmış.-“Sen neden hala buradasın. Bu saatte okulda olman gerekmiyor mu?” diye sormuş ceket ders kitabına. Ders kitabı: “Evet, ama dağınık çocuk okula giderken beni aradı, bulamadı. Sonunda beni almadan gitti” dedi. Çorap:-“Ben tam üç gündür burada yatağın altında sıkışıp kaldım. Kimse beni görmüyor.” Dedi. Tişört:-“Ben tertemiz bir tişörttüm. Beni dolaptan çıkarttı sonra yere attı. Üstelik dağınık çocuk odada yürürken üstüme basıyor. Hem kirlendim, hem de buruştum.”-“Bir fikrim var” demiş pantolon. “Dağınık çocuk benim cebimde otobüs bileti unutmuş. Hep birlikte otobüse binip gidelim.”-“Evet” diye bağırmışlar. Hep birlikte yola çıkmışlar. Otobüs onları yemyeşil kırlara götürmüş. -“Ne kadar güzel bir yer burası? İyi ki yatak altlarında dolap kenarlarında beklemek yerine buradayız.”
Saklambaç oynamışlar, yerlerde yuvarlanmışlar. Tozlanıp çamurlandıklarına hiç aldırmıyorlarmış. Tekrar otobüse binip eve dönmüşler. Bütün eşyalar daha önce atılmış oldukları yerlere aynen uzanıp yorgunluktan uyuya kalmışlar.
Çocuk okuldan dönmüş (Çocuklara sizce Ali eve geldiğinde neler olmuş olabilir diye sorulur) Ali eşyalarının halini görünce:“Aman Allahım! Yerlerde bıraktım diye ne hale gelmişler.” Demiş.O günden sonra eşyalarını hep yerli yerinde tutmuş.İsteyen çocuklara roller verilir ve hikaye canlandırılır.
TARTIŞMA: Çocuklara Evde dağınık olan eşyalar, eşya rolündeyken neler yaptıkları ve hissettikleri sorulabilir.Eşyalarımızı neden düzenli tutmamız gerektiği ve dağınık olmasının zararları hakkında konuşulur.


ISINDIRICI ÇALIMA
ETKİNLİK ADI:Bahçıvan (Canlı-Cansız)
PSA Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım: 5. Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.
MATERYAL:--- YAŞ: 5-6
SÜREÇ: Tüm sınıf grup çalışması
Çocuklar büyük bir halka oluştururlar, yere otururlar. Çocuklar arasından bir bahçıvan ve bir de yaramaz çocuk seçilir. Bahçıvan çiçekleri sularken yaramaz çocuk bahçede dolaşmaktadır. Bahçıvan yaramaz çocuğun yanına giderek sakın çimlere basma, çiçekleri koparma der. Yaramaz çocuk beni yakalamayı başarırsan söylediklerini yaparım der ve kaçmaya başlar. Ama yaramaz çocuk hangi hareketi yapıyorsa bahçıvan da aynı hareketleri yapmak zorundadır. Örneğin çocuk iki kez kendi kendi etrafında dönerse bahçıvan da dönecek, tek ayakta koşarsa bahçıvan da tek ayakta koşacaktır.

ESAS ÇALIŞMA
SDA Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım: 7. Gerektiğinde lideri izler.
8. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
DA Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme Kazanım: 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.4. Görsel materyalleri açıklar.
ETKİNLİK ADI:Canlı mı Cansız mı?
MATERYAL:Canlı ve Cansız Nesnelerin Resimlerinin Olduğu kartlar
Öğretmen daha önceden üzerinde canlı ve cansız varlıkların resimlerinin olduğu küçük kartlar hazırlamış ve bunları çocukların takabilmesi için ip geçirmiştir. Çocuklara kartları boyunlarına takmalarını karttaki resimlerde ne olduğuna dikkat etmeleri söylenir. Kartları sırtlarına doğru takarlar..Çocuklar kartları taktıktan sonra, öğretmenin daha önceden çizdiği dairenin üzerine dizilir. Öğretmen‘’Bize bir ebe gerekli. Peki ne yapmalı. En iyisi sayışmalı. İçinizden birini bulmalı. Son dokunduğum ebe olmalı.’’tekerlemesi ile bir ebe seçer.Ebenin müzik eşliğinde halkanın içerisinde dolaşacağını söyler. Müzik kesilince ,ebeden hangi arkadaşının önünde durursa, ona arkasındaki kartta resmi bulunan hayvanı yada eşyayı tahmin edebilmek için ipucu alabileceği sorular sormasını istenir. (Nasıl ses çıkarır? Nasıl hareket eder? Vb..) Ebenin soru sorduğu çocuk, ipucu verirken kartındaki resmin adını söylememesi hatırlatılır. Ebe doğru tahminde bulunursa, diğer çocuk ebe olur.

RAHATLAMA
SDA Amaç 2. Duygularını fark edebilme Kazanım: 1. Duygularını söyler.2.Duygularının nedenlerini açıklar.3. Duygularının sonuçlarını açıklar.
BA Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme Kazanım: 2. Varlıkların rengini söyler.3. Varlıkların yerini söyler.4. Varlıkların şeklini söyler.
Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını ve ellerinde bir kutu olduğunu hayal etmelerini ister. Şimdi kutuyu açtıklarını,kutunun içinde bir böcek gördüklerini düşünmelerini, böceğin görünüşüne, hareketlerine,sesine vb. dikkat etmelerini söyler.Daha sonra öğretmen;kuruda nasıl bir böcek vardı?Büyüklüğü nasıldı? Hareketleri hızlı mıydı? Ne renkti? Onu gördüğünde neler hissettin? Böyle bir böcek gördüğünde yüz ifaden nasıl olur? Vb. sorularla çocukların hayal ettiklerini canlandırmalarını ister.

ISINDIRICI ÇALIŞMA
ETKİNLİK ADI:Zıplayan top (Hızlı-Yavaş)
PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım:1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
2. Değişlik yönlere yuvarlanır.
MATERYAL: Bir Adet Ritim Aleti YAŞ: 5-6
SÜREÇ: Tüm sınıf grup çalışması
İlk olarak uygulama yapılacak alana minderler yada battaniyeler yerleştirilir. Ve çocuklara yerde hareketsizce duran birer top oldukları söylenir.Bu arada öğretmen elindeki ritim aleti ile yavaşça ses çıkarmaya başlar.Ve böylece topların yavaşça yuvarlanmaları gerektiği söylenir. Ve öğretmen müzik aletini hafifçe hızlı hızlı sallamaya başlar ve topun artık çok hızlı yuvarlandığını söyler. Böylece çocuklar daha hızlı yuvarlanırlar.Daha sonra topların bir duvara çarptığı ve geriye doğru hızla fırladıkları söylenir.Ve şimdi de biri gelip topu eline alıp onu zıplatmaya başladığını belirtir lider. Böylece çocuklar yavaş yavaş zıplarlar, liderin elindeki müzik aletinin daha hızlı ses çıkarması ile birlikte zıplayışlar da yükselir.En sonunda o kişinin topu bir kenara koyduğu ve topun artık hafifçe havasının indiği söylenerek etkinlik sona erdirilir. Toplarım trenle seyahat etmek ister mi denilerek esas çalışmaya geçiş yapılır.



ESAS ÇALIŞMA
ETKİNLİK ADI:Tren Çalışması
SDA Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım: 7. Gerektiğinde lideri izler.
8. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
BA Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazanım: 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
MATERYAL:---
Çocuklar arka arkaya sıra olurlar ve birbirlerine tutunarak tren oluştururlar. en öndeki çocuk lokomotif olur ve diğerleri de vagonlar olurlar. Lokomotif ne yaparsa vagonlar da aynısını yaparlar. Çocuklar treni oluşturduktan sonra öğretmen yönergelerle çocukları yönlendirir: “ilk önce düz bir yolda ağır ağır ilerliyor trenimiz. İlerde dik bir yokuş var; tırmanıyoruz, tırmanıyoruz. Şimdi de yokuştan inmeye başladık, gittikçe hızlanıyoruz. Hızlı.. Hızlı.. Daha hızlı.. İlerde büyük bir viraj var. Buradan da yavaşça dönelim.Şimdi durağa yaklaştık, biraz yavaşlayalım, duralım. Yolcuları aldık devam edelim, hızlanalım, hızlanalım. -Trenimizin kömürü az kaldı, yavaşlayalım, yavaşlayalım. -Kömürümüz bitti, duralım.” lokomotif arada bir düdük sesleri çıkarır ve yönergelerde istediği gibi canlandırmalar yaparak gruba liderlik yapar. İsteyen çocuklara lokomotif olma olanağı verilerek rol değişimleri yapılır.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI:
BA Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazanım: 4. Nesneyi / durumu / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Öğretmen’’Bundan sonraki yolculuğumuza topla devam edeceğiz. Şimdi herkes yerine oturup gözlerini kapatsın şimdi biz topun üzerindeyiz. Bu top sihirli bir top. İstediğimiz her yere gidebiliyor. Şimdi nereye gitmek isterdiniz düşünün’’ der. Çalışma bitiminde gözler açılır ve çocuklara gittikleri yerler hakkında sorular sorulur.

ISINDIRICI ÇALIŞMA
ETKİNLİK ADI:Aynı-Farklı -Benzer
PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
MATERYAL:--- YAŞ: 5-6
SÜREÇ: Tüm sınıf grup çalışması
Öğrenciler ayakta dururlar ve öncelikle lider yavaş yavaş hareketler yapar ve aynı anda grubunda tekrar etmesini ister.Örneğin elma toplama hareketi yaparken aynı anda zıplamaları yada lider eli ile alkış sesi yaparken gruptan tek bir alkış sesi çıkmasını ister.Ve bu sesleri aynı anda çıkarırken aaaaaaa diye bağırırlar .Daha sonra lider şimdi yapacağı hareketlerin tersini yapmalarını ister.Ters hareketleri yaparken de sssssss sesini çıkarırlar.Lider yapacağı hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik başlar.Daha sonra tersini yapmalarını ister.Örneğin lider alkış yaparken grup kollarını açar ve sss diye ses çıkarır.Ters hareket yapmayan kişi oyundan çıkar.Hareketlerin ters yapılacak olması etkinliğe heyecan ve hareketlilik katar.



ESAS ÇALIŞMA
SDA Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım:10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.11. Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.
DA Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Kazanım :5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler.
ETKİNLİK ADI: Kendinde Değişiklik Yap
MATERYAL: Hırka,ceket,ayakkabı,terlik,palto gibi çocukların kendi eşyaları.
İki çocuk,üzerlerinde hırka,ceket,palto,terlik gibi giysilerle karşılıklı olarak ayakta dururlar. Yönerge şu şekilde verilir:”Birbirinize bakın,inceleyin.Dış görünüşünüze ve elbisenize dikkat edin.Şimdi herkes birbirine sırtını dönsün ve kendi elbiselerinde,saçında değişiklik yapsın… İstediği birinin kılığa girsin.. Tekrar yüz yüze dönün…Şimdi arkadaşınızın elbisesindeki,görünüşündeki değişiklikleri söyleyin.” Her seferinde çocuklardan yalnızca biri,kendi üzerinde değişiklik yapabilir ve diğeri değişikliği bulmaya çalışır.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI
ETKİNLİK ADI:Aynaya Bakıyoruz
Amaç 8. Farklılıklara saygı gösterebilme Kazanım:1. Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder.2. Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder.
MATERYAL:---
Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatarak söylediklerini hayal etmelerini ister. ‘’Bugün sınıfa girdiğinizde büyük bir ayna olduğunu fark ettiniz. Diğer arkadaşlarınızda geldi. Ayna karşısına geçtiniz. Kendinizi ve arkadaşınızı inceliyorsunuz. Aranızdaki farklara ve benzerliklere dikkat ediyorsunuz’’ denilerek anlatılanı düşünmeleri için bir süre beklenir ve gözlerini açmaları istenir. Çocukların fark ettikleri hakkında konuşulur.
alıntı

SÜSLÜ HANIM OYUNU

(her iki sıra iki kez söylenir)
erkekler: süslü hanım geliyor tüm kalpleri yakıyor.
süslü hanım:
1- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
kasapta çıktı karşıma
kasap: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
2(elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
kasap bana laf atar
ben istemem kasabı
et kokar her yanı
2- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
Çöpçü de çıktı karşıma
Çöpçü: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
Çöpçü bana göz atar
gözün kör olsun çöpçü
elalem bize bakar.
3- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
doktor da çıktı karşıma
doktor: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
doktor bana laf atar
ben istemem doktoru
hastası bırakmaz onu

4- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
aşçı da çıktı karşıma
aşçı: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
aşçı göz atar
ben istemem aşçıyı
soğan kokar her yanı
5- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
memur da çıktı karşıma
memur: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
memur bana laf atar
ben istemem memuru
zor gelir ayın sonu
6- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
manav da çıktı karşıma
manav: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
manav bana göz atar
ben istemem manavı
ot kokar her yanı
7- Çantamı taktım koluma
Çıktım bağdat yoluna
ben bir subay beklerken
subay da çıktı karşıma
memur: dizlerinin üstüne çöküp ellerini açarak
elbisenin moruna yandım süslü hanıma
ayakkabım toz atar
ben bir subay beklerken
subay da yanmış aşkıma
(kol kola girerek sahneden çıkarlar.) alıntı

Tuvalet Kâğıdı

Amaç: Katılımcıların birbirlerini daha yakından tanımalarını sağlamak
Sayı: en az 10 kişi
Süre: Katılımcı sayısına bağlı olarak 10-30 dakika
Malzemeler: Bir rulo tuvalet kâğıdı

Oyunu yöneten kişi yerlerinde oturan katılımcılara bir rulo tuvalet kâğıdını verir rulodan istedikleri sayıda parçayı koparıp almalarını ister. Herkes kâğıtlarını aldıktan sonra, oyunu yöneten kişi sırayla her katılımcıdan koparttığı kâğıt parçalarının şayisi kadar kendi
hakkında bir şeyler söylemesini ister. Her katılımcının kendi hakkında en az bir şeyi diğer katılımcılarla paylaşmasıyla katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımaları ve daha yakin ilişkiler kurmaları sağlanabilir.

Not: Bu oyun aynı zamanda çeşitli değişikliklerle bir kültürlerarası öğrenme aracı olarak uluslararası aktivitelerde de
kullanılabilir.