C
cendere
Ziyaretçi
İşitme Engellilerin Eğitimdeki Yöntemler
işitme Engelli Bireylerin İletişimini Geliştirmeye, Konuşma Dili Kazandırmaya Yönelik Birçok Yöntem Vardır.
sözel İletişim Yöntemi (oral)
- Bu Yöntemin Dayandığı Temel İlke, İşitme Engelli Kişinin İşitenlerin Dünyasında Yaşamını Sürdürebilmesi İçin, En Yaygın İletişim Biçimi Olan Sözel Dili Öğrenmesi Gerektiğidir.
- İşaret Dilinin Öğrenilmesinin Konuşma Öğrenimine Kıyasla Daha Kolay Olması Sözel Dil Gelişimini Engelleyebileceği İçin Sözel İletişim Yönteminde İşarete Yer Verilmez.
- Bu Yöntemde İşitme Eğitimi, Dudaktan Okuma Ve Konuşma Öğretimine Ağırlık Verilir.
- İşitme Engelli Bireyi, Ana Dilini Konuşabilir Ve Konuşulanı Anlayabilir Hale Getirmeyi Amaçlayan Bir Yöntemdir.
- İşitme Duyusu, Bu Yöntemde Dil Edinimi İçin Temel Duyu Olarak Kullanılır.
- Bu Yöntemde İşitme Engelli Çocukların Gecikmeli De Olsa İşiten Çocuklarla Aynı Dil Edinim Süreçlerini İzleyeceği Kabul Edilir.
- İşitme Engelli Çocukların Yakın Çevrelerindekilerle Anlamlı Etkileşime Girerek Dillerini Geliştirebileceklerine İnanılır.
doğal İşitsel Sözel Yöntem, Sözel İletişim Yönteminin Bir Türüdür Ve İşitme Engelli Bireylerde Konuşmanın Geliştirilmesi, Bu Yöntemin Temel Hedeflerinden Biridir. Doğal İşitsel Sözel Yöntem, Çocukların Varolan İşitme Kalıntılarından Yararlanarak, İşitme Kaybına Uygun Cihazların Kullanılmasıyla, Doğal Ve Etkileşimci Ortamlarda Konuşma Ve Dil Gelişimini Sağlamayı Amaçlar. Ancak Bu Yöntemde Erken Teşhis, Erken Cihazlandırma, İşitme Kaybına Uygun Cihaz Kullanımı, Cihaz Kullanımında Sürekliliği Sağlama Ve Erken Eğitim Büyük Önem Taşımaktadır. Dilin Öğretilemeyeceği, Doğal Ortamlarda Kazanılabileceği Savunulur. Ayrıca Bu Yöntemde Ailenin Eğitime Doğrudan Katılımı Ve Ailenin Bilinçlendirilmesi Vazgeçilmez Bir Unsurdur. Bu Yöntem İşaret Yöntemini Kullanmayı, Abartılı Görsel İpuçlarını İçeren Jest Ve Mimiklerini Reddeder. Ancak Normal Konuşma Akışı İçinde Doğallıkla Kullanılan Jest Ve Mimikler, Vücut Dili Ve Dudaktan Okuma Gibi Görsel İpuçlarını Destekler. Bu Yöntemde Dinleme Becerisinin Kazandırılması Ve Sesin Algılanması Çok Önemlidir. Sesi Fark Etme, Yerini Belirleme, Sesin Ayırt Edilmesi, Seslerin Sınıflandırılması Ve Aralarında Bağlantılar Kurulması İse, Dinleme Becerisinin Gelişiminde Önemlidir.
işaret Yöntemi (manuel)
- Duygu Ve Düşünceler, Nesneler, Belli Bir Dilin Harfleri Veya Konuşma Sesleri, Beden Hareketlerinden Oluşturulan Ve Görsel Olarak Algılanan İşaretlere Benzetilmeye Çalışılarak İletişim Sağlanır.
- Özellikle Çok İleri Derecede İşitme Kaybı Olanlar Tarafından Kullanılan Bir İletişim Şeklidir.
- Kolay Öğrenilen Bir Yöntem Olmakla Birlikte, Toplumda İşaret Dilinin Bilinme Düzeyi Göz Önüne Alındığında, İşitme Engelli Bireyin, Çevreyle İletişiminde Zorlanmasına Ve Toplumdan Uzaklaşmasına Sebep Olabilmektedir.
- İşaret Dilinin İlden İle, Okuldan Okula, Sınıftan Sınıfa Ve Hatta Öğretmenden Öğretmene Farklılık Gösteriyor Olması Ve Kullanılan İşaret Sisteminde Belli Bir Standardın Olmayışı, Bu Yöntemle İlgili Olarak Yaşanan Bir Problem Olarak Karşımıza Çıkmaktadır.
işaret Dili: Bazı Nesne Ve Fikirlerin İşaretlerle Anlatılmasından Oluşur. İşaret Dili, Konuşulan Dillerin Yapılarından Farklı Bir Gramatik Yapıya Sahip Bir Dil Olarak İşaretlerle (el, Kol Biçimleri, Hareketler) İfade Edilen Bir İletişim Sistemidir. İşaret Dili Daha Çok Doğuştan Engelli Olup Eğitim Görmemiş İşitme Engelli Bireylerin Kullandığı Bir Yöntem Olarak Bilinmektedir.
parmak Alfabesi: Belirli Bir Dilin Harflerini Parmaklarla Görülür Hale Getirmeye Dayanır. Bu Yönteme Göre İşitme Engelli Kişi Parmaklarıyla Havada Yazı Yazarak İletişim Kurar. Daha Çok Yazı Dilini Bilenler Tarafından Kullanılır. Bu Yöntemin Etkililiği, O Dilin Harflerinin Parmakla Anlatıma Uygun Olmasına Bağlıdır.
belgili (işaretli) Konuşma: Dilin Konuşma Seslerini Elle Belirtmeye Dayanmaktadır. Her Ses İçin Bir Özel İşaret Kullanılmaktadır.
total Yöntem
- İşitme Engelli Bireylerin Kendi Aralarında Ve Diğer İnsanlarla En Etkili İletişimi Kurabilmelerinde İşitsel, Sözel Ve İşaret Yöntemi Gibi Toplumda Geçerli Tüm İletişim Biçimlerinin Birleşiminden Yararlanmasını Amaçlayan Bir Yöntemdir.
- Bu Yöntemin Temelini, Yöntemin Bir Araç Olduğu Ve Aracın Amaçlarla Uyum İçinde Olması Gerektiği Düşüncesi Oluşturmaktadır.
- Burada Belli Bir Çocuğa Hangi Yöntemin Daha Uygun Olduğunu Belirlemedeki Hedefin, Çocuğun İhtiyaçlarını En Uygun Biçimde Karşılamak Olduğu Belirtilmektedir. Yani Bu Yöntem Bireysel Farkların Ve Bireysel İhtiyaçların Önemini Vurgulamaktadır.
- Ancak, Yöntemin Uygulanmasında Belli Bir Standardın Olmayışı İletişimde Sorunlara Sebep Olmaktadır. İşitsel, Sözel Ve İşaret Yöntemlerinin Kim Tarafından, Nasıl Uygulandığı Sorularına Verilecek Net Cevaplar, Belli Bir Standardın Oluşması Açısından Önemlidir.
iki-dil Yöntemi (bılıngual)
- İşitme Engellilerin Eğitiminde, Yeni Sayılabilecek Bir Yöntemdir.
- Genel Olarak Erken Yaşlarda, İki Dilin Eşzamanlı Olarak Öğrenilmesine Dayanır.
- İşitme Engellilerin Eğitimi Açısından Bakıldığında İşaret Dilinin İlk Dil, Sözel Dilin İkinci Dil Olarak Öğrenilmesi Şeklinde Tanımlanabilir. Burada Herhangi Bir Dilin, Diğerine Üstünlüğü Söz Konusu Değildir.
- Yöntemin Çıkış Noktalarından Biri, İşitme Kaybından Kaynaklı “işitme Engellilerin” Engelli Olmadıkları, Kendilerine Ait Ayrı Dilleri Ve Kimlikleri Olan Bir Alt Grup Olduklarına Yönelik Düşüncelerdir.
- İşaret Dilinin İşitme Engelli Bireyin İletişim Ve İhtiyaçlarını Karşılayacak Bir Anadili Olduğu Ve İşitme Engelliler Tarafından Tercih Edildiği Savunulmaktadır.
- İşitme Engellilerin Sözel Dili De Öğrenmeleri Gerektiği Çünkü, Günümüz Dünyasında Birçok Bilginin Yazılı Biçimde Sunulduğu Ve Okuma Yazma Bilmemenin Kişinin Toplumda Engelli Olarak Nitelendirilmesi İle Sonuçlanabileceği İleri Sürülmektedir.
- İşaret Dili Yetkin Bir Şekilde Konuşulmaya Başlandıktan Sonra, Sözel Dilin, Özellikle De Okuma Yazma Boyutunun Öğretilmesi Gerekmektedir.
- Bu Yaklaşımda, Çocuğun (1 Yaş Gibi) Erken Bir Yaşta İşaret Dilini Öğrenerek, İletişim Boyutundaki Tüm Sorunlarının Çözümlenerek Akademik Bilgilere Hazır Bir Hale Gelmiş Olacağı Düşünülür.
alıntı
işitme Engelli Bireylerin İletişimini Geliştirmeye, Konuşma Dili Kazandırmaya Yönelik Birçok Yöntem Vardır.
sözel İletişim Yöntemi (oral)
- Bu Yöntemin Dayandığı Temel İlke, İşitme Engelli Kişinin İşitenlerin Dünyasında Yaşamını Sürdürebilmesi İçin, En Yaygın İletişim Biçimi Olan Sözel Dili Öğrenmesi Gerektiğidir.
- İşaret Dilinin Öğrenilmesinin Konuşma Öğrenimine Kıyasla Daha Kolay Olması Sözel Dil Gelişimini Engelleyebileceği İçin Sözel İletişim Yönteminde İşarete Yer Verilmez.
- Bu Yöntemde İşitme Eğitimi, Dudaktan Okuma Ve Konuşma Öğretimine Ağırlık Verilir.
- İşitme Engelli Bireyi, Ana Dilini Konuşabilir Ve Konuşulanı Anlayabilir Hale Getirmeyi Amaçlayan Bir Yöntemdir.
- İşitme Duyusu, Bu Yöntemde Dil Edinimi İçin Temel Duyu Olarak Kullanılır.
- Bu Yöntemde İşitme Engelli Çocukların Gecikmeli De Olsa İşiten Çocuklarla Aynı Dil Edinim Süreçlerini İzleyeceği Kabul Edilir.
- İşitme Engelli Çocukların Yakın Çevrelerindekilerle Anlamlı Etkileşime Girerek Dillerini Geliştirebileceklerine İnanılır.
doğal İşitsel Sözel Yöntem, Sözel İletişim Yönteminin Bir Türüdür Ve İşitme Engelli Bireylerde Konuşmanın Geliştirilmesi, Bu Yöntemin Temel Hedeflerinden Biridir. Doğal İşitsel Sözel Yöntem, Çocukların Varolan İşitme Kalıntılarından Yararlanarak, İşitme Kaybına Uygun Cihazların Kullanılmasıyla, Doğal Ve Etkileşimci Ortamlarda Konuşma Ve Dil Gelişimini Sağlamayı Amaçlar. Ancak Bu Yöntemde Erken Teşhis, Erken Cihazlandırma, İşitme Kaybına Uygun Cihaz Kullanımı, Cihaz Kullanımında Sürekliliği Sağlama Ve Erken Eğitim Büyük Önem Taşımaktadır. Dilin Öğretilemeyeceği, Doğal Ortamlarda Kazanılabileceği Savunulur. Ayrıca Bu Yöntemde Ailenin Eğitime Doğrudan Katılımı Ve Ailenin Bilinçlendirilmesi Vazgeçilmez Bir Unsurdur. Bu Yöntem İşaret Yöntemini Kullanmayı, Abartılı Görsel İpuçlarını İçeren Jest Ve Mimiklerini Reddeder. Ancak Normal Konuşma Akışı İçinde Doğallıkla Kullanılan Jest Ve Mimikler, Vücut Dili Ve Dudaktan Okuma Gibi Görsel İpuçlarını Destekler. Bu Yöntemde Dinleme Becerisinin Kazandırılması Ve Sesin Algılanması Çok Önemlidir. Sesi Fark Etme, Yerini Belirleme, Sesin Ayırt Edilmesi, Seslerin Sınıflandırılması Ve Aralarında Bağlantılar Kurulması İse, Dinleme Becerisinin Gelişiminde Önemlidir.
işaret Yöntemi (manuel)
- Duygu Ve Düşünceler, Nesneler, Belli Bir Dilin Harfleri Veya Konuşma Sesleri, Beden Hareketlerinden Oluşturulan Ve Görsel Olarak Algılanan İşaretlere Benzetilmeye Çalışılarak İletişim Sağlanır.
- Özellikle Çok İleri Derecede İşitme Kaybı Olanlar Tarafından Kullanılan Bir İletişim Şeklidir.
- Kolay Öğrenilen Bir Yöntem Olmakla Birlikte, Toplumda İşaret Dilinin Bilinme Düzeyi Göz Önüne Alındığında, İşitme Engelli Bireyin, Çevreyle İletişiminde Zorlanmasına Ve Toplumdan Uzaklaşmasına Sebep Olabilmektedir.
- İşaret Dilinin İlden İle, Okuldan Okula, Sınıftan Sınıfa Ve Hatta Öğretmenden Öğretmene Farklılık Gösteriyor Olması Ve Kullanılan İşaret Sisteminde Belli Bir Standardın Olmayışı, Bu Yöntemle İlgili Olarak Yaşanan Bir Problem Olarak Karşımıza Çıkmaktadır.
işaret Dili: Bazı Nesne Ve Fikirlerin İşaretlerle Anlatılmasından Oluşur. İşaret Dili, Konuşulan Dillerin Yapılarından Farklı Bir Gramatik Yapıya Sahip Bir Dil Olarak İşaretlerle (el, Kol Biçimleri, Hareketler) İfade Edilen Bir İletişim Sistemidir. İşaret Dili Daha Çok Doğuştan Engelli Olup Eğitim Görmemiş İşitme Engelli Bireylerin Kullandığı Bir Yöntem Olarak Bilinmektedir.
parmak Alfabesi: Belirli Bir Dilin Harflerini Parmaklarla Görülür Hale Getirmeye Dayanır. Bu Yönteme Göre İşitme Engelli Kişi Parmaklarıyla Havada Yazı Yazarak İletişim Kurar. Daha Çok Yazı Dilini Bilenler Tarafından Kullanılır. Bu Yöntemin Etkililiği, O Dilin Harflerinin Parmakla Anlatıma Uygun Olmasına Bağlıdır.
belgili (işaretli) Konuşma: Dilin Konuşma Seslerini Elle Belirtmeye Dayanmaktadır. Her Ses İçin Bir Özel İşaret Kullanılmaktadır.
total Yöntem
- İşitme Engelli Bireylerin Kendi Aralarında Ve Diğer İnsanlarla En Etkili İletişimi Kurabilmelerinde İşitsel, Sözel Ve İşaret Yöntemi Gibi Toplumda Geçerli Tüm İletişim Biçimlerinin Birleşiminden Yararlanmasını Amaçlayan Bir Yöntemdir.
- Bu Yöntemin Temelini, Yöntemin Bir Araç Olduğu Ve Aracın Amaçlarla Uyum İçinde Olması Gerektiği Düşüncesi Oluşturmaktadır.
- Burada Belli Bir Çocuğa Hangi Yöntemin Daha Uygun Olduğunu Belirlemedeki Hedefin, Çocuğun İhtiyaçlarını En Uygun Biçimde Karşılamak Olduğu Belirtilmektedir. Yani Bu Yöntem Bireysel Farkların Ve Bireysel İhtiyaçların Önemini Vurgulamaktadır.
- Ancak, Yöntemin Uygulanmasında Belli Bir Standardın Olmayışı İletişimde Sorunlara Sebep Olmaktadır. İşitsel, Sözel Ve İşaret Yöntemlerinin Kim Tarafından, Nasıl Uygulandığı Sorularına Verilecek Net Cevaplar, Belli Bir Standardın Oluşması Açısından Önemlidir.
iki-dil Yöntemi (bılıngual)
- İşitme Engellilerin Eğitiminde, Yeni Sayılabilecek Bir Yöntemdir.
- Genel Olarak Erken Yaşlarda, İki Dilin Eşzamanlı Olarak Öğrenilmesine Dayanır.
- İşitme Engellilerin Eğitimi Açısından Bakıldığında İşaret Dilinin İlk Dil, Sözel Dilin İkinci Dil Olarak Öğrenilmesi Şeklinde Tanımlanabilir. Burada Herhangi Bir Dilin, Diğerine Üstünlüğü Söz Konusu Değildir.
- Yöntemin Çıkış Noktalarından Biri, İşitme Kaybından Kaynaklı “işitme Engellilerin” Engelli Olmadıkları, Kendilerine Ait Ayrı Dilleri Ve Kimlikleri Olan Bir Alt Grup Olduklarına Yönelik Düşüncelerdir.
- İşaret Dilinin İşitme Engelli Bireyin İletişim Ve İhtiyaçlarını Karşılayacak Bir Anadili Olduğu Ve İşitme Engelliler Tarafından Tercih Edildiği Savunulmaktadır.
- İşitme Engellilerin Sözel Dili De Öğrenmeleri Gerektiği Çünkü, Günümüz Dünyasında Birçok Bilginin Yazılı Biçimde Sunulduğu Ve Okuma Yazma Bilmemenin Kişinin Toplumda Engelli Olarak Nitelendirilmesi İle Sonuçlanabileceği İleri Sürülmektedir.
- İşaret Dili Yetkin Bir Şekilde Konuşulmaya Başlandıktan Sonra, Sözel Dilin, Özellikle De Okuma Yazma Boyutunun Öğretilmesi Gerekmektedir.
- Bu Yaklaşımda, Çocuğun (1 Yaş Gibi) Erken Bir Yaşta İşaret Dilini Öğrenerek, İletişim Boyutundaki Tüm Sorunlarının Çözümlenerek Akademik Bilgilere Hazır Bir Hale Gelmiş Olacağı Düşünülür.
alıntı